Наряду со столкновением возбуждения и торможения экспериментально доказанными причинами неврозов у животных являются также чрезмерное возбуждение или чрезмерное торможение. Эксперименты И. П. Павлова были проворены и подтверждены его учениками, а также иностранными исследователями на основе ряда многочисленных опытов на собаках, овцах, свиньях и т. д. Если, например, подопытным животным ставились «слишком сложные» задачи, то у них зачастую наступала общая раздражительность, появлялись дрожание членов, боязливость или агрессивность и т. д.
Характер невротической реакции зависит при этом также от различий в типах подопытных организмов в отношении силы, подвижности и уравновешенности их нервных процессов. Дело в том, что тип высшей нервной деятельности представляет собой «сплав из прирожденных черт и изменений, обусловленных внешней средой». Экспериментальные неврозы определенного вида можно легче вызвать у животных с соответствующим типом нервной деятельности, чем у других. Тот или иной тип нервной деятельности обусловлен не только врожденными задатками, но также и перенесенными травмами, инфекциями, «жизненными потрясениями» и т. д. «Конституция» животного изменяется в ходе его жизненного развития, а не является раз и навсегда данной.
Павлов видел как общие черты, так и различия в неврозах у животных и человека. «Производимые нами болезненные нервные состояния, если их перенести на человека, в значительной степени отвечают так называемым психогенным заболеваниям. Такие же перенапряжения, такие же сшибки раздражительного процесса с тормозным — все это встречается и в нашей жизни.  Но, помимо таких неврозов, вследствие чрезвычайного усложнения нашего мозга сравнительно с высшим животным, должны быть и специально человеческие неврозы  Они не могут быть произведены на собаках, так как в этих случаях дает себя знать расчленение человеческого мозга на самую верхнюю часть, чисто человеческую — связанную с речью, и на низшую часть, которая, как и в животном, воспринимает внешние впечатления и их непосредственно, известным образом, анализирует и синтезирует».
Таким образом, «особенностью человеческих неврозов является  «чрезвычайная прибавка»  иначе говоря, вторая сигнальная система и взаимоотношение ее с первой сигнальной системой». Столкновения и конфликты в отношениях между первой и второй сигнальной системами являются дополнительным источником специфических человеческих конфликтов. Истинные закономерности тех явлений, которые Фрейд мистифицировал (даже мифологизировал) и механистически объяснял «механизмами подсознательного», «вытеснением», «сдвигом» и т. п., постепенно раскрываются в своих действительных закономерностях на основе экспериментальных исследований по методике И. П. Павлова.
Так, например, оказывается, что при разлитом торможении во время сна в мозгу все-таки остаются или могут возникнуть (благодаря внешнему раздражению) ограниченные зоны возбуждения. Это может вызвать сновидения, причем возможно установление ассоциативных связей с всепоминаниями или со следами прошлых впечатлений, которые в момент их возникновения но были полностью осознаны. Зоны частичного возбуждения захватывают различные области большого головного мозга. Образный характер снов объясняется тем, что в процессе сна а первую очередь тормозятся самые высшие функции — функции второй сигнальной системы.
Павлов показал, как можно правильно объяснить на основе закона так называемой «отрицательной индукции» некоторые установленные Фрейдом «ошибочные действия». Закон «отрицательной индукции» объясняет, например, почему вспомнить что-либо забытое тем труднее, чем больше усилий прилагают для этого,
Обобщая, можно сказать, что нарушение второй сигнальной системы и том самым ее отношения к первой сигнальной системе лишает человека способности к его высшей деятельности, а именно его функций мышлении; тем самым наносится ущерб его правильному отношению к окружающему миру. Это значит, что наступает психическое заболевание.
При этом вовсе не обязательно возникновение долговременного структурного повреждения мозга, которое зафиксировало бы его неправильную функциональную работу. Желание свести нарушение психической деятельности, т. е. невроз, лишь к химическим особенностям обмена веществ в мозгу означало бы игнорирование важного элемента нарушенного отношении психически больного индивидуума к окружающей среде. Заслугой исторического материализма было раскрытие социальных условий возникновения искаженных и извращенных представлений об окружающем мире, так называемого «иллюзорного сознания». Исторический материализм [показал, каким образом нарушаются отношения человека к его ближним, почему может стать запутанным и иррациональным его представление об этих отношениях. При атом «идеологическому искажению» общественного сознания нередко соответствует субъективное психическое нарушение взаимоотношений индивидуума.
Из идей И. П. Павлова о психических нарушениях и конфликтах вытекают многие психотерапевтические и педагогические выводы. «Лечение сном» и методика обезболивания родов, тысячекратно оправдавшая себя, являются примером применения этих идей в области народного здравоохранения, имеющим большое значение. Важной с педагогической точки зрения является, например, экспериментальная работа по выявлению и преодолению трудностей при обучении детей счету, которую провела Л. С. Славина. «Она экспериментировала с детьми 7 и 8 лет, которые, по словам их преподавателей, были совершенно не способны производить сложение или вычитание. Славина исходила из предпосылки, что способность складывать и вычитать «в уме» образуется систематическим путем и проходит ряд стадий, начиная с прочного овладения манипуляциями с предметами. Славина начала со своими учениками заниматься самыми первичными стадиями сложения и вычитания на предметах, а затем в намеченной последовательности перешла к абстрактному  методу, при котором ученики могли считать в уме, не пользуясь предметами. Во всех этих случаях она достигала успеха  короче говоря, Славина показала, что детям мешала отнюдь не врожденная глупость. Они отстали потому, что в их повседневной жизни до учебы в школе не были освоены основы счета  Для того чтобы преодолеть ату кажущуюся глупость детей, которая выражалась в апатии и враждебности по отношению к школе, в особенности к арифметике, было необходимо систематическим образом установить требуемые временные связи, которые соответствовали «отсутствующим промежуточным звеньям», а затем уже перейти к стадии абстракции и обычного счета».
Нарушения процесса развития психики и неврозы возникают у человека при «сложных ситуациях общественной среды». Человеческая жизнь изобилует сильными впечатлениями, столкновениями стремлений, желании, вкусов. В то время как неврозы у животных носят биологический характер, человеческие неврозы имеют социальный характер. «Ибо биологический раздражитель, прежде чем вызвать соответственные изменения в коре больших полушарий человека, проходит и преломляется через призму социального и становится качественно иным раздражителем, в котором биологическое «снимается» социальным».
Предметом психологии являются не «неизменные» биологические влечения, а сознание человека, постоянно изменяющееся и развивающееся в ходе исторического процесса. Психология не является отраслью биологии или истории. Исследование возникновения и развития форм общественного сознания — политической идеологии, морали, права, искусства, естествознания, техники и т. д.— составляет задачу исторического материализма. Исторический материализм является предпосылкой, а но следствием психологического исследования сознания, поскольку индивидуальное сознание образуется на основе общественной жизни. Отличительным признаком буржуазной идеологии является то, что она в этой области не может определить даже предмет своего исследования: она психологизирует социологию и биологизирует психологию, причем одновременно старается оторвать эти пауки от их физиологической основы. Таким путем нельзя составить научного представления о человеке. Изображать человека существом, действующим инстинктивно, значит не понимать прошлого, настоящего и будущего человеческого рода.

< Предыдущая		Следующая >